Рекомендации для родителей по лексическим темам

                 12.09-16.09

01.09- 09.09.2022г.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «До свидания лето! День знаний.»

ПОСЛОВИЦЫ О   ШКОЛЕ

Учить - ум точить.

Что твёрдо выучишь, долго помнится.

Учиться всегда пригодится.

Повторенье - мать ученья.

Мудрым никто не родился.

На берегу плавать не научишься.

Больше узнаешь - сильнее станешь.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Кому трудно учиться один день, тому

трудно будет всю жизнь.

Кто любит науки, тот не знает скуки

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА  «СОБЕРЁМ КАРАНДАШИ»

 На столе лежат карандаши. Под счет

тремя пальцами (указательным, большим и

средним) берем 1 карандаш, удерживаем его

безымянным пальцем и мизинцем, берем 2

карандаша и т.д.

 Затем, также под счет складываем

карандаши по одному на парту. Начинать с 1-2

ЗАГАДКИ О ШКОЛЕ

Город в бантиках, букетах.

До свиданья, слышишь, лето!

В этот день гурьбой весёлой

Дружно мы шагаем в школу.

(1 сентября)

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

(Школа)

Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю.

(Режим дня)

Придти я вовремя не смог –

Давно уж начался урок.

Учитель строгим сразу стал –

За что меня он наказал?

(Опоздание)

«ОТВЕТЬ НА ВОПРОС»

Сесть за парту — выйти (откуда?) из за парты; положить книгу на стол — взять книгу (откуда?) со стола; поставить вазу на подоконник — взять вазу (откуда?) с подоконника;

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ   «ХЛОПНИ, КОГДА УСЛЫШИШЬ   ЗВУК»

Взрослый предлагает ребенку внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук.

Пример: Я буду произносить разные звуки, а ты хлопни в ладони, когда услышишь звук [л]

«НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Перемена – переменка, рюкзак — рюкзачок, тетрадь — тетрадочка, книга — книжечка, ручка — ручечка, альбом — альбомчик, карандаш — карандашик, пенал — пенальчик, мел –мелок  ,линейка – линеечка, звонок – звоночек.

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Линейка, карандаш, книга, кукла (кукла);

Определить какой предмет лишний   и    объяснить почему:

Линейка, карандаш, книга, кукла (кукла);

ручка, ластик, прыгалки, подставка (прыгалки);

кукла, мяч, пирамидка, кисточка (кисточка).

ручка упала под парту — подняли ручку

(откуда?) из-под парты;

войти в класс — выйти (откуда?) из    класса;

спрятать карандаш в рюкзак —достать карандаш (откуда?) из рюкзака.

ПОИСК  АНТОНИМОВ   «СКАЖИ  НАОБОРОТ»

Длинная линейка — короткая   линейка;  острый карандаш — тупой   карандаш;    толстая книга — тонкая книга;    высокий мальчик — невысокий    мальчик; тяжелый ране

Лексическая тема: «Наш город (Санкт-Петербург)».

 Предлагаем родителям некоторые задания для расширения представлений у детей о малой Родине – городе Санкт-Петербурге. Расширение словарного запаса детей 

Предметный словарь: город, Санкт-Петербург, адрес, село, район, герб, достопримечательность, адрес, улица, проспект, бульвар, переулок, площадь, парк, аллея, канал, набережная, мост, река, Нева, залив, остров, театр, музей, дворец, цирк, колонна, зоопарк, планетарий, магазин, витрина, библиотека, поликлиника, аптека, церковь, детский сад, школа, стадион, памятник, статуя, газон, киоск, собор, купол, подъезд, вокзал, новостройка, сад, фонтан, сквер, шоссе, мостовая, тротуар  

Глагольный словарь: строить, жить, переезжать, ездить, смотреть, хорошеть, расширяться, благоустраивать, убирать, регулировать Словарь признаков: родной, петербургский, городской, многолюдный, областной, сельский, просторный, широкий, благоустроенный, прямой, узкий, старый, старинный, тихий, шумный, зелёный, многоэтажный, каменный, мраморный, культурный, жилой, музейный, парковый Словарь наречий: чисто, шумно, тихо, нарядно, празднично

 Лексико-грамматические игры и упражнения: «Слова-родственники» (упражнение в подборе и употреблении однокоренных слов: Петербург, петербургский, петербуржец, петербурженка, петербуржцы). «Хвастунишки» (упражнение в употреблении сравнительной степени прилагательных. Например: «На нашей улице деревья высокие, зелёные, старые, большие». Ребёнок заканчивает: «А на нашей улице деревья ещё выше, зеленее» и т.д.) 

«В нашем городе» (упражнение в составлении простых распространённых предложений. Образец. В нашем городе много домов. – В нашем городе много (каких?) красивых, старинных, больших, высоких, каменных домов. В нашем городе много площадей. – В нашем городе много (каких?) больших, нарядных, красивых, шумных площадей). 

«Сосчитай-ка» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными. Образец: один старинный дворец, два старинных дворца, три старинных дворца, четыре…, пять старинных дворцов. Далее: одна мраморная статуя…, один красивый фонтан… и т.д.).

 Развитие связной речи: Заучивание стихотворения по теме.   Пересказ рассказа «Моя улица» по предложенному вопросному плану

- Как называется улица?

 - Какая она (подбор слов-признаков: тихая, шумная, широкая, узкая …)? - Что расположено на этой улице?

 - Где проходит эта улица (в каком районе города)? 

- Как ты относишься к улице, на которой живёшь? 

Пересказ рассказа «Санкт-Петербург» 

 Санкт-Петербург – город рек и  и каналов: их в городе не меньше, чем улиц и проспектов. А самая главная река – это, конечно, Нева. Наш город даже называют «городом над Невой», «городом на Неве».

Город музеев. В нашем городе есть бесценные сокровища, которые помогают людям становиться умнее, добрее, красивее, делают их жизнь интереснее. В Санкт-Петербурге много музеев – зданий, где собраны картины, редкие книги, изделия ювелиров. Да и сами городские здания, ограды, мосты настолько красивы и неповторимы, что город часто называют музеем под открытым небом. 

Театры города. В Петербурге много театров. Театрами мы называем здания, в которых идут театральные представления: опера, балет, спектакль, концерт. Многие театры города всемирно известны. Самый знаменитый из них – Мариинский театр оперы и балета на Театральной площади. А в самом центре города, на Невском проспекте, стоит удивительно красивое здание Александрийского театра.

 Развитие общей моторики 

Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем»  

Импровизация движений соответственно тексту.

 Мы по городу шагаем,   

 Много видим, называем: 

Светофоры и машины,

 Ярмарки и магазины, 

Скверы, улицы, мосты, 

И деревья, и кусты. 

Л.Н. Смирнова 

Развитие мелкой моторики 

Пальчиковая гимнастика «Люблю по городу гулять…»

 Люблю по городу гулять, 

Люблю смотреть, люблю считать.

 Дети шагают пальчиками обеих рук по столу. 

Невский – раз,

 Зимний – два, 

Три – красавица Нева,

 А четыре – мост Дворцовый. 

Пять – гуляю по Садовой,

 Шесть – к Исаакию схожу

 И на купол погляжу.

 Семь - конечно, Летний сад.

 Как красив его наряд! 

Восемь – крепость у Невы.

 Были там, наверно, вы. 

Девять – повстречался мне

 Медный всадник на коне.

 Десять – из-за поворота

 Вижу Нарвские ворота. 

На каждое название достопримечательности загибают по одному пальчику.

 Рассмотрите и обсудите пейзажные картины Санкт-Петербурга.Спросите ребенка какие чувства, эмоции, настроение у него возникают при рассматривании картин. (если есть возможность, воспользуйтесь интернет ресурсами и посетите обзорную видео экскурсию по городу).

16.05-20.05

тема «Насекомые»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»,в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара; учить ребенка бережному отношению к природе.

Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки – нектаром цветов; мухи, тараканы – остатками пищи человека.

Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:

- людям: пчелы дают мед, воск.

- лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки – опыляют растения.

- животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.

Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:

- людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни.

- лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев. Гусеницы объедают листья растений.

- животным и птицам: комары, слепни и блохи больно кусают.

Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.

Лексика

Существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей,

кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук,

жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь,

лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.

Прилагательные: полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая,

пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые,

осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.

Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет,

охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет,

ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

Задание 1. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Чёрен да не ворон, рогат да не бык, с крыльями, а не птица (жук)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком - он поделится медком (пчела)

Шевелнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка)

С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелёная спинка (кузнечик)

Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда найдёте вы (червяк)

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза)

Мы - лесные жители, мудрые строители,

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью (муравьи).

Задание 2. Упражнения для пальчиков.

 Я веселый майский жук.

 Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

а зовут меня Жужу.

 Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

 Пчела села на цветок,

пьет она душистый сок.

Дружно пальчики считаем (сжимаем и разжимаем пальцы)

Насекомых называем

Бабочка, кузнечик, муха (поочерёдно сгибаем пальцы в кулачок)

Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сгибая пальцы в кулачок, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой. Сюда комар летит (вращают мизинцем)

Прячьтесь!

Задание 3. Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.)

Задание 4. Выучить физминутку:

Утром бабочка проснулась (трут глазки)

Улыбнулась, потянулась (улыбаются, потягиваются)

Раз-росой она умылась (умываются)

Два-изящно покружилась (кружатся)

Три-нагнулась и присела (нагибаются и приседают)

А четыре-улетела (летят)

Задание 5. Поиграть в игры

«Чудесные превращения бабочки» (можно использовать схему);

«Четвёртый лишний», «Назови части тела насекомого», «Какой звук издают»

Задание 6. Выложить из счётных палочек бабочку.

Задание 7.Выучить стихотворение:

«На лугу»

На лугу трещит кузнечик,

В небе бабочка парит,

На цветке мохнатый, громкий,

Полосатый шмель жужжит.

Насекомые летают,

Скачут, ползают, парят,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося

Леонов В.

Задание 8. Составьте описательный рассказ по плану:

Задание 9. Нарисуйте по схеме:

11.05-14.05

Тема « Музеи Санкт-Петербурга»

В Санкт-Петербурге много музеев – зданий, где собраны картины, редкие книги, изделия ювелиров. Да и сами городские здания, ограды, мосты настолько красивы и неповторимы, что город часто называют музеем под открытым небом.

Музей-это дом, в котором живут волшебные, необычные вещи, картины, игрушки и еще много разного. В нашем городе очень много музеев и все они разные. Музей очень любит спокойных и внимательных детей.

1. Игра «чудесный мешочек». ( Понадобятся картинки с изображениями предметов-экспонатов музея)

Например:

Я вытащу вещь, а вы определите название музея.

          ( картинка с изображением мамонта)   Зоологический музей.

–Что вы о нем знаете? –Что находится в нем? Где расположен?.

2. Игра «Доскажи словечко»

Летний….,  Медный…., Летний…, Дворцовый…, Ростральные,,,, Заячий…, Казанский…

3. Рисование .

 Предложить вспомнить поездки в музеи и нарисовать то, что более всего понравилось или запомнилось.

Лепка… « Медный всадник», «Ростральные коллоны»

3. Что прочитать детям;

В. Авсиенко «Сокровища моего города»

М. Борисова «Мы гуляем по Летнему саду»

Кушнер А. "Весёлая прогулка".

 

 04.05-10.05

1. Рекомендуем рассказать ребенку о том, какой праздник отмечается в нашей стране 9 мая и почему он называется "День Победы".

2. Расскажите о героях Великой Отечественной войны, рассмотрите иллюстрации в книгах.

3. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии родственников.

4. Совместно с ребенком сходите к мемориалу в честь защитников Родины.

5. Упражнение "Скажи по-другому" (учимся подбирать синонимы).

Смелый - храбрый, отважный, геройский...

6. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).

Смелый-трусливый.
Враг-...
Мир - ...

7. Учимся подбирать однокоренные слова.

Герой-геройский, героический, героизм...
Защита - защитник, защищать, защищенный...

8. Выложите из счетных палочек звездочку:

9. Словарная работа.

Объясните ребенку значение слов и словосочетаний "подвиг", "победа", "героический поступок", "защитник", "ветеран".

10. Продолжаем знакомить ребенка с пословицами.
Объясните значение пословицы "Мир строит, а война разрушает".

11. Ознакомление с художественной литературой.
Можно прочитать ребенку:
Л. Кассиль "Главное войско",
Н. Зенькович "Мальчишки в пилотках".

12. Ознакомление с музыкальными произведениями.
Послушать вместе с ребенком песни:
"День Победы",
"Священная война".
Побеседовать по содержанию текста.

13. Выучите стихотворение по выбору:

День Победы

Отмечает вся страна.

Надевают наши деды

Боевые ордена.

 

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад,

И задумчиво с порога

Вслед им Бабушки глядят.

Автор: Т. Белозеров

Пусть будет мир

Пусть небо будет голубым,

Пусть в небе не клубится дым,

Пусть пушки грозные молчат

И пулеметы не строчат,

Чтоб жили люди, города...

Мир нужен на земле всегда!

Автор: Н. Найденова

Шинель

— Почему ты шинель бережешь? –

Я у папы спросила. —

Почему не порвешь, не сожжешь? –

Я у папы спросила.

 

Ведь она и грязна, и стара,

Приглядись-ка получше,

На спине вон какая дыра,

Приглядись-ка получше!

 

— Потому я ее берегу, —

Отвечает мне папа, —

Потому не порву, не сожгу, —

Отвечает мне папа. —

 

Потому мне она дорога,

Что вот в этой шинели

Мы ходили, дружок, на врага

И его одолели!

Автор: Е. Благинина

    25.04-29.04

Тема"Первоцветы"

 

СЛОВАРЬ ПО ТЕМЕ НЕДЕЛИ: весна, проталинка, подснежник, мать-и-мачеха, цветок, бутон, стебель, листья, крокус, ветреница, мимоза; первый, нежный, белый, желтый).

 

1.    Рассмотрите с ребенком открытки или картинки с изображениями первых весенних цветов (подснежника, мать-и-мачехи, ветреницы, крокуса, мимозы). Проговорите вместе с ребенком названия этих цветов. Затем, предложите ребенку повторить эти названия самостоятельно.

2.    При рассматривании изображений цветов, покажите ребенку стебли, листья, лепестки у цветов. Помогите запомнить эти слова.

3.    Повторите с ребенком названия времен года, их последовательность.

4.    Закрепите представления о времени года, которое наступило, какие приметы характерны для данного времени года.

РУБРИКА «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ»

Игра:  «Он-она-они» (образование имен существительных в ед. и мн. числах)

Подснежник-подснежники; крокус-крокусы; ветреница-ветреницы; мимоза-мимозы; лист-листья; стебль-стебли; лепесток-лепестки.

 Игра: «Один-много»

 Один подснежник--- много подснежников; лист-листьев и т.д.

 Игра «Сколько» (согласование числительных с существительными)

Один крокус-два крокуса-три крокуса-четыре крокуса-пять крокусов  и т.д(по аналогии с другими существительными).

Игра: «Когда,что бывает?»(закрепить представления о временах года)

(можно использовать разнообразные игрушки, предметы для игры; игрушки можно передавать, бросать, прокатывать(мяч))

Ход игры: Взрослый называет приметы какого-либо времени года. Ребенок ловит мяч и называет время года согласно услышанной  примете.

Игра: « Весна или не весна»(аналог игры «Съедобное-несъедобное)

Ход игры: Ребенок ловит мяч, только тогда, когда услышит приметы весны.

 

Пальчиковая гимнастика : «Мать –и-мачеха»

Золотые лепестки, хрупкий стебелек. ( хлопаем в ладоши, согласно заданному  вами ритму)

Распустился у реки солнечный цветок. (ладоши прижимаем друг к другу и разводим в стороны вверх)

Только тучка набежала-(ладошами хлопаем по коленкам поочередно)

Сжались  лепесточки. (ладошки прижимаем друг к другу перед грудью)

На зеленых лепестках круглые комочки ( пальчики в кулачок, выполняем вращательные движения

 18.04-22.04

Тема: «Обитатели морей и океанов»

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Подбери слово».

 Подбор глаголов к слову рыба: ловить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, вялить, есть.

• «Запомни и повтори».

 Формирование обобщающих понятий у детей.

Ерш, сом, пескарь — это речные рыбы. Камбала, горбуша, сельдь — это морские рыбы. Карп, карась, плотва — это озерные рыбы. Акула, мурена, щука — это хищные рыбы.

• «Вопросы — ответы».

 Усвоение притяжательных прилагательных. Расширение лексического запаса по изучаемой теме.

Чья голова? — Это рыбья голова. Чьи жабры? — Это рыбьи жабры. Чье туловище? — Это рыбье туловище. Чья чешуя? — Это рыбья чешуя. Чей хвост? — Это рыбий хвост. Чье брюшко? — Это рыбье брюшко. Чьи плавники? — Это рыбьи плавники. Чьи икринки? — Это рыбьи икринки. Чьи кости? — Это рыбьи кости.

• «Рыбы-великаны».

 Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами -ище, -ища: пескарь — пескарище, окунь — окунище, ерш — ершище, акула — акулища, карась — караси|ще, рыба — рыбиша.             

                          

• «Составь предложение».

 Дети становятся в круг. Педагог  бросает кому-либо мяч и просит сказать два (три, четыре)  слова про акулу (пескаря, щуку, окуня и т. п.).

• «Рыболов». Согласование числительных с существительными.

Педагог  показывает детям цифру (от 1 до 5) и картинку с изображением рыбы (пескаря, окуня, щуки и т. п.) и спрашивает: «Сколько рыб поймал рыболов?» Дети отвечают: «Рыболов поймал два пескаря. Рыболов поймал пять щук. Рыболов поймал одного окуня» и т. д.

1. «Назови ласково»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Окунь - …                Ёрш - …

Щука - …                 Сом - …

Карась - ….              Налим - …

2. «Дополни ряд»

Активизация словаря по лексической теме.

В реке живут: налим, ….

В море живут: кит, …

В озере живут: карась, …

Щука (какая?) – хитрая, …

Карась (какой) – маленький, …

Ерши (какие) – шустрые, …

Сом (что делает?) – спит, …

Щука (что делает?) – охотится, …

1. Вспомните , нарисуйте или наклейте вместе с ребенком картинки с изображением обитателей морей и океанов (осьминог, краб,  дельфин,

акула, и т.д. )

2. Дидактическая игра: «Два- пять»

Два кита – пять китов

Два краба – пять крабов

Два дельфина – пять дельфинов

Два осьминога- пять осьминогов

Две акулы- пять акул

3. Дидактическая игра: «Один-много»

Морской лев-  …    морские львы

Злая акула-…     злые акулы

Черный краб- …  черные крабы

Серый дельфин - … серые дельфины

Морской конёк -… морские коньки

Морской ёж - … морские ежи

Прозрачная медуза- … прозрачные медузы

4. Помогите составить ребенку рассказ о любом животном моря  по плану:

1. Кто это.
2. Где обитает.
3. Какого размера
4. Какого цвета
5. Чем питается.
6. Какую пользу приносит.
7. Почему это животное мне нравится.

     Запишите рассказ ребенка в тетрадь.

5. Для детей подготовительной группы

Записать печатными буквами названия животных: кит, медуза, акула, крабы. Составьте звуковые схемы этих слов.

6. Раскрасьте  изображения морских обитателей (по выбору)

11.04-15.04

Тема недели: «КОСМОС»

Цель:

1) Познакомить детей с праздником «Днем космонавтики»

2) Формировать представление детей о космосе, космонавтах..

3) Воспитывать познавательный интерес к космическому пространству.

Родителям рекомендуется.

1. Рекомендуется объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.

Материал для рассказа может быть следующим.

12 апреля в нашей стране отмечается День космонавтики. В этот день в 1961 году нашу планету потрясла неожиданная весть: "Человек в космосе!" Мгновенная мечта людей о полете в космос сбылась. Солнечным апрельским утром мощная ракета вывела на орбиту космический корабль "Восток" с первым космонавтом Земли, нашим соотечественником Ю. А. Гагариным на борту. Полет вокруг Земли длился 108 минут. Так началось время космических ракет, спутников, луноходов, международных космических экипажей. Люди всегда мечтали узнать о космосе как можно больше, ведь мир звезд огромный и таинственный. В нем много неизвестного и загадочного.

2. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. 

3. Рассказать ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине. 

4. Словарная работа.
Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.

5. Подберите однокоренные слова к слову "космос" (задание для детей 5-7 лет).

6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.
1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...
1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...
1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...
1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

7. Упражнение "Один - много" на употребление мн. числа существительных в род. падеже. 
Один космонавт - много космонавтов.
Одна ракета - много ракет.
И так далее.

8. Составить предложение из слов.

Космонавт, в, летать, космос.

Ракета, космос, лететь, в.

Луна, земля, меньше.

Луна, вращаться, земля, вокруг.

9. Определять, что лишнее и почему.

Солнце, луна, лампа.

Звезда, планета, ракета.

10. Отгадай загадки.

Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой.
(небо)
По голубому блюду золотое яблочко катится.
(небо и солнце)

11. Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

11. Выучить стихотворение.

Мы лети к другим планетам!
Объявляем всем об этом!
Весь игрушечный народ 
C нами просится в полет.
Жмется Заинька к ракете:
- Полечу я с вами, дети,
На любую из планет,
Где волков зубастых нет.
Мышки-крошки засмеялись:
- Мы летали, не боялись,
Высота-красота,
Ни единого кота!
Даже плюшевый медведь 
Хочет к звездам полететь.
И с Большой медведицей 
В синем небе встретиться.

(Г. Бойко)

12. Называть противоположные по смыслу слова.

Далеко – близко.

Высоко – низко.

Улететь - …

Темно - …

13. Подбирать признаки.

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный…

Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - …

Космос - …

14. Нарисовать рисунок на тему космоса.

                           04.04.2022-08.04.2022

Рекомендации родителям по теме недели "Животные жарких стран"

Цели: Закрепить знания детей о животных жарких стран.

Задачи:

•  углублять и закреплять знания детей о животных жарких стран, систематизировать знания об этих животных.

• Уточнять с детьми названия животных жарких стран. Закреплять знания их внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки;

• Развивать любознательность и воспитывать интерес и стремление изучать природу.

     

 На этой неделе мы будем продолжать знакомиться с животными, научимся сравнивать и описывать животных жарких стран. Будем рады, если вы выполните наши рекомендации!

 Рассмотрите с ребенком иллюстрации с изображением животных, энциклопедии. Нарисуйте животных красками, карандашами, цветными мелками. 

Прочитайте ребенку рассказы, стихотворения о диких животных, загадайте загадки.

На носу большущий рог,

Носит каждый (Носорог)

Очень вкусные бананы

На обед у (обезьяны)

Когда жара спадёт,

Он выйдет из болота,

И ужинать пойдёт,

Вот жизнь у (бегемота)

В реках Африки живет

Злой зеленый пароход.

Кто б навстречу ни поплыл,

Всех проглотит … (крокодил)

Всю жизнь ношу я два горба,

Имею два желудка!

Но каждый горб - не горб, амбар!

Еды в них на семь суток! (верблюд)

Скороговорки

На прогулке говорливая горилла,

Не смолкая, с гориллёнком говорила.

За гиппопотамом гиппопотам

 Топает по пятам.

 Поиграйте с детьми:

«Скажи одним словом»

У слона толстые ноги, поэтому его называют …     толстоногим.

У жирафа длинная шея,      …

У слона большие уши,        …

У обезьяны длинный хвост,    …

«Измени предложение»

Я нарисовал льву хвост.   Я нарисовал львиный хвост.

Я нарисовал слону уши.               …

Я нарисовал жирафу рожки.        …

«Чей? Чьё? Чья?»

Голова  – львиная.
Хвост    – львиный.
Лапы     – львиные.
Ухо       – львиное.
Игра "Угадай, кто!"

Назовите признаки животного, по которым ребенок должен угадать, о ком идет речь.

Топает, как … слон

Бегает, как … конь

Извивается, как … змея

Выносливый, как … верблюд

Толстый, как … бегемот

Медлительный, как …черепаха

Повторяет, как … попугай

Кривляется, как … обезьяна

Лохматый, как … лев

«Четвертый лишний?»

Лев, гепард, морж, зебра (морж – животное севера).
Слон, зебра, лев, жираф (лев – хищник)

«Реши задачки»

1. Принесла слону обезьяна

Два банана.

Вот обрадовала подарком

Великана.

Был один банан у него –

Посмотрите.

Теперь сколько стало всего –

Подскажите! (три)

2. На качели, на качели

В зоопарке звери сели.

Пять пятнистых леопардов

Солнцу улыбаются.

И со старым добрым львом

Весело качаются.

Сколько всего зверей? (шесть)

3. Слон, слониха, три слонёнка

Шли толпой на водопой.

А навстречу два тигрёнка

С водопоя шли домой.

Сосчитайте поскорей,

Сколько встретилось зверей? (семь)

4. Крокодил достал ракушки.

Все ракушки как игрушки.

Всех ракушек было шесть.

Заигрался крокодил

И одну вдруг проглотил.

Сколько стало ракушек? (пять)

   

28.03-31.03.22

Лексическая тема "Правила дорожного движения"

Родителям рекомендуется: 
1. Понаблюдать с ребёнком на улице за движением различного транспорта; 
провести с ребёнком беседу о правилах уличного движения, показать во время прогулки светофор, обратив внимание на его свет и уточнив, когда можно переходить улицу, а когда – нет; повторить с ребёнком правила поведения на улице. 
(Люди могут ходить только по тротуарам. Играть и бегать на тротуарах нельзя. Улицу можно переходить только по переходу, на зелёный свет светофора, держа взрослого за руку. В транспорте нельзя шуметь и толкаться, пожилым людям нужно уступать место).
2. Выучите с ребёнком стихотворение и разделите на слоги слова пе-ше-ход и пе-ре-ход. 
Переход. 
Что за белые полоски 
На углу у перекрёстка? 
Знает каждый пешеход: 
Это «зебра» — переход. 
3. Подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от глагола «ехать». 
Машина из гаража …….   Машина к дому …… . Машина от дома ………. Машина до дома ……….. . Машина с моста ……….. . Машина в ворота …………… .  
4. Отгадать загадку и объяснить значение цветов светофора. 
Если свет зажёгся красный, значит двигаться опасно. 
Жёлтый – предупрежденье, а зелёный говорит: «Проходите, путь открыт». (Светофор) 
5. Дидактическая игра «Подбери предмет к признаку»: старый …….., новый………., маленький………., мощный………., длинный………., грузовой………, трёхколёсный…………, быстроходный………, летящий………… . 
6. Составить предложение из слов: Люди, улица, на, переходят, свет, зелёный, светофор.
7. Составить описательную загадку о каком – либо виде транспорта. (по выбору).  

21.03-25.03.22.

Лексическая тема «Транспорт»

• Дидактическая игра «Сборка автомобиля»

Дети по очереди берут детали автомобиля и накладывают на изображение грузовика.

- Какие детали есть у автомобиля?

Дети:

• Мотор, кабина, кузов, колёса, сиденья, руль, номер, бампер, бензобак, фары, подфарники.

- Какая красивая получилась машина. Только с ней неудобно играть. Почему?

Дети: она плоская.

Предлагается волшебный прибор – «смехотрон»(ящик с двойным дном)

- Может быть, он нам поможет? Давайте проверим.

Прибор «смехотрон» работает только от звонкого ребячьего смеха.

Кладём в «смехотрон» наш грузовичок, дети громко смеются.

- Вот это да! Действует! Достаём из «волшебного» прибора вместо картонного изображения игрушечный автомобиль.

Рассматриваем этот красивый грузовичок, описываем его используя схему из геометрических фигур (квадрат, треугольник – кабина, прямоугольник – кузов, трапеция – груз, круги – колёса).

Как можно играть с маленьким игрушечным грузовичком? Что перевозят шофёры на больших грузовиках?

Ответы детей.

• Игра «Хорошо – плохо»

Игра проводится с мячом.

- Чем хорош автомобиль?

• Можно перевозить разные грузы, людей;
• Можно быстро доехать;
• Можно наблюдать из окна за красивым изменяющимся пейзажем;

- Чем плох автомобиль?

• Требует много денег на ремонт и бензин;
• Долго приходится чинить, если он старый;
• От него много шума – тарахтит;
• Портит воздух газами.

• Дидактическая  игра «Один – много»

Выставляется табличка «Автомагазин», рассматриваем витрину.

1. На витрине один грузовик, а в магазине…  (…грузовики)
2. На витрине один микроавтобус, а в магазине…  (…микроавтобусы)
3. На витрине один легковой автомобиль, а в магазине…  (…легковые автомобили)
4. На витрине один спортивный самолёт, а в магазине…  (…спортивные самолёты)
5. На витрине одна морская яхта, а в магазине…  (…морские яхты)
6. На витрине один велосипед, а в магазине…  (…велосипеды)
7. На витрине один мотоцикл, а в магазине…  (…мотоциклы)

• Дидактическая игра «Как купить автомобиль?»

Для того чтобы купить автомобиль и им управлять, необходимо иметь водительское удостоверение, права (показ «бланков удостоверений»).

- Права получает тот, кто хорошо знает свою машину, сможет хорошо её описать (можно использовать схему).

Один из детей – покупатель, он сдаёт экзамен (рассказывает о том транспортном средстве, которое хочет купить),

Остальные дети - члены комиссии, решают, хорошо ли знает водитель выбранную им машину.

(Рассказ должен быть связным, точным, чётким, без больших пауз.)

Те из детей, которые не успели заработать права на занятии, составляют описательные рассказы позже и тоже получают права.  

• Игра «Чудесные вещи»    

- Как вы думаете, есть ли жизнь на других планетах?

- А какой транспорт используют инопланетяне?

Ответы детей.

Хотелось бы вам создать такую машину, на которой можно бы было передвигаться  даже через много лет, и она не ломалась?

Представьте себе, что вы прилетели в гости на одну из планет и привезли инопланетянам в подарок такую замечательную машину.

Какой она будет? Попробуем выложить её модель.

• Сначала определим, из какого материала будет сделана эта машина.

Перед ребёнком раскладываются карточки с разными материалами, он выбирает.

Выбрал карточку Например: пластмассовая.

• А теперь определи, как она будет двигаться. 

Перед ребёнком раскладываются карточки с изображением способов передвижения.

Ребёнок выбрал карточку с нарисованным на ней мячом.

Значит, машина умеет катиться и скакать.

• А какие же звуки она издаёт?

Перед ребёнком раскладываются карточки из серии «звуки».

Ребёнок вытаскивает, пустую карточку, это означает, что он сам должен придумать звук;

 - Она рычит, как медведь.

• А как она будет пахнуть?

Перед ребёнком раскладываются карточки из серии «запах».

Ребёнок показывает карточку с нарисованным флакончиком духов.

Значит, она будет приятно пахнуть, духами.

      Выставляем все выбранные карточки…

      - Какая машина у нас получилась?

Дети: Пластмассовая, она умеет прыгать и скакать, рычит, как медведь, и пахнет духами.

- Чем хороша такая машина?

• Пластмасса лёгкая, значит, машиной будет легко управлять, а ездить она сможет, где захочет, перепрыгивая через реки, горы, другие машины, как мячик.
• В ней приятно пахнет духами.
• Её никто не украдёт – она зарычит, как медведь, и все будут думать, что в ней кто-то прячется…

- Чем плоха такая машина?

• После прыжка машина может расколоться, т. к. она пластмассовая;
• Если она начнёт прыгать через другие машины, на дороге начнётся беспорядок и может случиться авария.
• Запах духов может надоесть…

- Как нам её изменить – превратить её плохие качества в хорошие?

Ответы детей

- Молодцы! Попробуйте теперь нарисовать такую машину, на которой вы поедите в будущее, и рассказать о ней.

Дети рисуют, затем рассматривают полученные рисунки и рассказывают о своих машинах.

• Игра «Путаница»

Разбор транспорта по видам. На доске чёрный, голубой и синий флажки. Детям предлагается отобрать картинки с воздушным видом транспорта и поставить их к голубому флажку, картинки с водным транспортом – к синему, а с наземным транспортом - к чёрному.

• Дидактическая игра «Назови профессию»

Выставляются картинки с изображением видов транспорта и задаются по ним вопросы.

• Кто водит автобус, автомобиль? (Внимательный шофёр)
• Кто летает на самолёте? (Смелый лётчик)
• Кто управляет поездом? (Зоркий машинист)
• Кто летает на ракете? (Умелый космонавт)
• Кто водит трамвай? (Старательный вагоновожатый)
• Кто управляет кораблём? (Добросовестный капитан)
• Кто ездит на мотоцикле? Велосипеде? (Храбрый мотоциклист,           дисциплинированный велосипедист)
• Кто летает на вертолёте? (Ответственный лётчик)

- Назовите одним словом, что это?

- Это транспорт.

- Какие виды транспорта вы знаете? (Наземный, подземный, воздушный, водный.)

- Для чего транспорт нужен людям? (Перевозить людей, грузы, убирать улицы…)

Включается аудиозапись звуков, издаваемых транспортом.

  - Какие звуки вы услышали?

• Гудение самолёта.
• Стук колёс поезда.
• Гудок парохода
• Скрип колёс машины, когда она тормозит.
• Сигнал автомобиля.

Дети определяют, к какому транспорту, какой звук.

14.03-18.03

Тема недели:

"Весна.Приметы весны.Перелетные птицы.Труд людей весной "

Рекомендации родителям  в старшей группе

по теме «Пришла  весна»

В этом году многие семьи вынуждены сидеть на карантине, и много времени проводить вместе дома. Всему виной Корона вирус, который продолжает гулять по планете. В период самоизоляции очень важно чтобы дети были заняты нужными делами –творческая деятельность, достаточная двигательная активность а также совместные игры, упражнения родителей  с ребенком. Предлагаем  позаниматься  с детьми по теме »Весна пришла» Постарайтесь расширить и закрепить знания детей об этом удивительном времени года.

*Закрепите название времени года;

*Названия весенних месяцев;

*Побеседуйте о сезонных изменениях в погоде, связанных с весной;

*Поговорите об изменениях связанных в живой и неживой природе. 

 

Предлагаем вам поиграть  в игры с детьми.

Игра "Весенние слова"

Цель: упражнять в подборе определений к существительным.

-Зимой небо какое?

(ясное, хмурое, низкое, тяжёлое, холодное ,мрачное.)

-Весной небо какое?

(голубое, яркое. чистое, весеннее, высокое, весёлое. ясное.)

-Весной солнце какое?

(яркое, лучистое. тёплое, ласковое.)

-Травка весной какая?

(молодая, зелёная, первая, нежная, душистая.)

 

    Игра «Скажи, наоборот, о весне"

Цель: учить подбирать антонимы к словам.

учить подбирать антонимы к словам

ранняя-поздняя

затяжная-дружная

тёплая-холодная

весёлая-грустная

Игра « Без чего не может быть весны?»

Цель: упражнять в подборе существительных и в правильном согласовании слов. Весна не может быть без … (яркого солнца ручейков, майских жуков, проталин, грозы).

Игра «Назови ласково»

Цель: подбор существительных в уменьшительно ласкательной форме.

 Цель:подбор существительных в уменьшительно ласкательной форме

Ручей - ручеек.

Трава - травинка.

Солнце – солнышко.

.Пальчиковые игры.

«К нам весна пришла»

К нам весна пришла,

Цветы красивые принесла! (Ручки протягивают вперёд «с букетом»)

В палисадник мы пошли

И венок себе сплели! (Пальчики двигаются, будто плетут венок)

 

«Весна»

Вот уж две недели (Опускаем по очереди руки вниз, пальцы вместе)

Капают капели.

Снег на солнце тает (Руки ладонями вниз разведены в стороны)

И ручьём стекает. (Обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону)

 

 

«Весна на ладошках»

 Ура! Весна уже пришла    (Хлопаем в ладоши)

 Капель на улице слышна. (Взмахиваем кистями рук по очереди.)

 Кап-кап, кап-кап.  (Стучим указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки)

 Кар-кар и чик-чирик –  (Ритмично соединяем большой палец с четырьмя остальными, сложенными щепотью - клюв)

 Весенний шум и гам и крик.   (Хлопаем в ладоши)

 

 

«Цветок»

Нежный цветок появился в лесу, (Из кистей обеих рук, соединённых в запястьях – «Цветок»)

Первым встречает он солнце, весну.  («Солнышко» из обеих рук)

Утром весенним раскрыл лепесток,  (Соответственно)

В мягкой землице его корешки. (Соединить ладони тыльными сторонами, пальцы опустить вниз)

 

 

 

 

 

 

Пословицы о весне

 

*Весна красна цветами, а осень пирогами.

 

*Весною сверху печет, а снизу морозит.

       *Весенний день год корм

*Апрель, с водою — май с травою.

 

* Апрельский цветок, ломает снежок

 *Апрельские ручьи землю будят

 

Приметы

 *Длинные сосульки — к долгой весне.

 

* Если птицы вьют гнезда на солнечной стороне — быть холодному лету.

.     

*Из березы течет много сока — к поздней осени

 

 *Если ранней весной сверкает молния, а грома не слышно — лето сухое будет

 

 

 

                              

 

 

Поучите стихи с детьми.

Апрель! Апрель!

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.

Автор: Самуил Марша

     ***

Травка зеленеет

Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...

Автор: Алексей Плещеев

 

 

 

 

 

 

 

Артикуляционная гимнастика «Весна»

* Упражнение «Капель стучит по крыше». (поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «Тдд - тдд-тдд»)

*Упражнение для челюсти: «После зимней спячки». Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глухим вдохом. (Имитация зевания.) На реке трескается лед, плывут льдины. Двигать нижней челюстью вправо-влево.

*Упражнения для губ: «Кораблики плывут по волнам». Попеременно приподнимать уголки губ вправо вверх, а затем влево вверх.

 * Упражнение«Исхудавшие за зиму зверята». Втянуть щеки, затем вернуться и и.п.

*Упражнения для языка: «Сосулька тает». Открыть рот, вытянуть «острый» язык, ли тем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. Чередовать положения «острого» и «широкого» языка.

* Упражнение «Лужи». Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.

28.02-11.03

тема "8 Марта. Я и моя семья

Словарь:

Существительные: подарок, цветы, мама, бабушка, папа, дедушка, прадед, прабабушка, сын, дочь, внук, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тетя, сирота, семья, профессия, фамилия, имя, отчество.

Глаголы: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная, замечательная, счастливая.

 

ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ:

1. «Какая твоя мама?»

Моя мама добрая,…(ласковая, заботливая)

2.Сосчитай до пяти.

Один старший брат,…пять старших братьев.

Одна младшая сестра…

Один маленький внук…

3.Расскажи о своей бабушке. (Составление рассказа по памяти или по фотографии).

4. «Назови ласково»

Анна, Аня – Анечка, Анюта, Аннушка

Анастасия, Настя - …

Елена, Лена - …

Ирина, Ира - …

Мария, Маша - …

Татьяна, Таня - …

Александр, Саша - …

Алексей, Алеша - …

Виктор, Витя - …

Евгений, Женя - …

Сергей, Сережа - …

5. «Назови отчества женщин и мужчин»

Александр – Александровна, Александрович;

Алексей - …

Андрей - …

Антон - …

Борис - …

Василий - …

Георгий - …

Денис - …

Евгений - …

Иван - …

Лев - …

Максим - …

Михаил - …и т.д.

6. «Назови имя и отчество»

Свое, брата, сестры, мамы, папы, бабушек, дедушек.

7. «Исправь предложения»

Сначала родились мы, а потом – наши родители.

Бабушка младше мамы.

Бабушка – это мамина сестра.

Я – бабушкина дочка.

8. «Расскажи о своей маме по плану»

Как зовут твою маму?

Сколько у нее детей?

Что она делает дома?

Любимое занятие твоей мамы.

Как выглядит твоя мама?

Как ты ей помогаешь?

1.     «С кем ты живешь?»

Я живу с папой, с мамой, с бабушкой, с дедушкой, с братиком и с сестричкой. И т.д.

11. «Договори предложение»

Предложение договори и его ты повтори:

Я ем и папа…(ест). Я пою и мама…(поет). Я шью и бабушка…(шьет). Я готовлю и сестра…(готовит). Я играю и брат…(играет). Я пилю и папа..(пилит). Я вяжу и мама…(вяжет). Я строгаю и дедушка…(строгает). И т.д.

12. «А у вас?»

Наша семья большая,…я наша больше.

СЛОВАРЬ: дружная, крепкая, добрая, культурная, здоровая, заботливая, трудолюбивая, воспитанная, маленькая, смелая.

13. «Старше или младше?»

Мама младше бабушки, а бабушка старше мамы.

СЛОВАРЬ: дочка – мама, папа – дедушка, сын – папа, дедушка – мама, бабушка – папа, бабушка – внучка, дедушка – внук, сын – мама.

14. «Расскажи о себе» (картинки-символы: мальчик, дом, цифра, папа, мама, девочка, врач, школа и т.д.) Составление рассказа о своей семье, опираясь на картинки-символы-подсказки. Образец:

«Меня зовут Смирнов Виктор Иванович. Мне шесть лет. Я родился 5 декабря. Я живу в многоэтажном доме, на пятом этаже, в двухкомнатной квартире. Мой адрес: улица Семенова, дом 5, квартира 12. Моего папу зовут Иван Петрович. Он работает врачом. Мою маму зовут Вера Сергеевна. Она учительница. Моей сестре Лене 10 лет. Она учится в школе.»

15. «Кто для кого кто?»

Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (Сын и дочь). Кто для дедушки и бабушки мальчик и девочка? (внук и внучка). Кто для дедушки бабушки папа? (сын). Кто для дедушки и бабушки мама? (дочь). Кто мальчик для девочки? (Брат). Кто девочка для мальчика? (Сестра).

16. «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Притяжательные прилагательные.

Это чья юбка? – Это мамина юбка.

Это платье бабушки. Чье это платье? – Это бабушкино платье.

Это газета дедушки. Чья это газета? – Это дедушкина газета. И т.д.

17. Игра «Наоборот»

- Баба Яга старая, а мама?

- Молодая.

глупая – умная, низкая – высокая, страшная – красивая, грустная – веселая, злая – добрая, грубая – нежная.

18.Составление рассказа о маме по фотографии:

- Кто это?

- Как зовут маму?

- Какого цвета у мамы глаза?

- какие у мамы волосы?

- Кем мама работает?

 

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Мамин день – 8 Марта – отмечает вся страна.

И пускай еще морозы и сосульки под окном,

Но пушистую мимозу продают уже кругом.

Брызги солнечного света, брызги солнечного лета

Мы несем с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с женским днем!

 

Выучить стихотворение:

а)Какое самое первое слово?

Какое самое светлое слово?

Какое самое главное слово?

Шепни его тихо, скажи его звонко.

Главное слово любого ребенка – МАМА (Н.Бромлей)

 

б)Как у нас семья большая,

Да веселая какая!

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два поют, четыре пляшут,

А один платочком машет.

 

«Объясни пословицы»:

Вся семья вместе – так и душа на месте.

Где лад, там и клад.

Где любовь да совет, там и горя нет.

При солнышке тепло, при матери – добро.

Лучше нету дружка, чем родная матушка.

Загадки (см. картотеку)

 

Чтение, ответы на вопросы, пересказ:

 

ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ

Таня проснулась рано-рано и взглянула на календарь. На календаре стояло красное число: 8 марта. Таня вынула из ящика с игрушками свои подарки – две хорошенькие чашечки – и побежала смотреть, не проснулась ли бабушка. Бабушка уже проснулась; она пекла вкусный пирог. Таня перемыла всю посуду, подмела пол, постелила на стол чистую скатерть…И поставила свои чашечки…Зазвонил телефон и разбудил маму. Она лежала и слушала, как Таня с кем-то говорила по телефону.

- Тише, тише… - говорила Таня – Не разбудите маму…У нас сегодня тройной праздник! Мамин, бабушкин и мой! Мы все тут женщины, кроме папы! И сегодня наш Женский день.

В.Осеева.

 

РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО И СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПАМЯТИ.

1. «Какое слово отличается от других?»

Бабушка, бабочка, бабушка, бабушка.

2. «Кто лишний и почему?»

Мама, папа, доктор.

Брат, сестра, одноклассница.

Мама, соседка, дочка, бабушка.

Мама, март, апрель, май.

3. «У кого какой шарик?» (По картинке)

4. «Определи на слух самое короткое слово»

Доченька, дочурка, дочь, дочка.

Сыночек, сын, сынок, сынулечка.

 

РАЗВИТИЕ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ.

Речь с движением:

Мы стираем, мы стираем Имитация движений

Полоскаем, полоскаем.

Мы белье прополоскали

И ни капли не устали,

А теперь его отжали,

Стряхнули и повесили.

 

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

1.Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

2.Работа по развитию конструктивного праксиса.

3.Продолжить работу по обводке и штриховке фигур.

4.Усложнить работу с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа с карандашом по клеткам в тетради.

5.Составление букв из элементов.

6.Напечатать женские, мужские имена в тетрадях.

7. Натяните веревку на уровне плеч ребенка и дайте ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог стиха делается одно соответствующее движение:

Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку.

21.02-25.02

Наша Армия родная

Расскажите ребенку об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; рассмотрите вместе с ним иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах; проведите с ребенком воспитательную беседу, которая способствовала бы возникновению у него уважительного отношения к Армии и защитникам Отечества. Познакомьте ребенка с некоторыми видами военной техники.

Эти игры помогут закрепить

полученные знания:

1. Дидактическая игра «Один- много»: офицер – офицеры, танкист — …, солдат — …, танк — …, герой — …, парашют —…

2. Дидактическая игра «Подбери признаки» (не менее трех признаков): солдат (какой?) — …

3. Дидактическая игра «Как называется человек, который…»: летает на вертолете — … ездит на танке — … прыгает с парашютом — … служит на подводной лодке — …

4

. Дидактическая игра «Посчитай»: один танк, два …, три …, четыре …, пять…; одна ракета, две …, три…, четыре…, пять…

5. Выучите стихотворение:

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю

Наше небо сторожат!

14.02-18.02

Наше тело. Здоровый образ жизни

Беседа «Что такое здоровье и здоровый образ жизни» - (рассказы из вашего личного опыта ). В беседе уточните представления детей о том, что нужно делать, чтобы быть здоровыми.

Рассмотрите фото ребёнка с раннего возраста и отметьте, как он вырос.

В энциклопедической литературе рассмотрите фигуру человека и уточните названия частей тела.

 

Поиграйте в игры: «Сосчитай и ответь на вопросы»

Сколько у тебя рук,(ног, пальцев на правой руке, на левой руке, на двух руках; на правой ноге, на левой ноге, на двух ногах; сколько глаз, носов, ушей, волос)

 

«Для чего нужны?»(ответ давать полный)

Для чего нужны уши? – (Уши нужны для того ,чтобы слышать)

Для чего нужны (глаза, рот, нос, язык ,ноги, руки ….)

 

«Один-много» например:лоб-лбы,рот…,нос…,бровь…,рука…, локоть…,ухо…,щека…,палец…,нога…

 

«Он и Я» например : Он лежит - я лежу. Он ест – я….,он идёт- я…

Он пьёт-я…,он сидит-я…,он спит я …, он нюхает – я…,он играет – я…

 

«Продолжи предложение»

Если я не буду заниматься спортом, то….

Если я буду смотреть много мультфильмов, то….

Если я буду кушать много сладостей, то…

Если я не буду мыть руки, то….

Если я не буду делать дома уборку, то…

 

Выучите поговорки:

«Кто спортом занимается, тот силы набирается».

«В здоровом теле — здоровый дух»!

«Пешком ходить — долго жить».

«Солнце, воздух и вода — наши верные друзья!

«Здоровье в порядке –спасибо зарядке»

«Чистота залог здоровья».

 

Устройте совместные семейные чтения и просмотры мультфильмов о здоровом образе жизни.

Например: стихотворение А.Барто «Девочка чумазая» вызывет желание малышей умываться и мыть руки с мылом.

Произведение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» -поможет побороть плохой аппетит.

Стихотворение С. Михалкова «Про мимозу» расскажет о необходимости закаливания.

Т. Варламова «Мой день» - о режиме дня,

С.Михалков «Прививка», «Как медведь трубку нашёл», «Грипп», «Ангина»,  «Тридцать шесть и пять» расскажут о болезнях их лечении и профилактике и т.п.)

 

 

 

07.02-11.02

Профессии

1. Побеседуйте с ребёнком о том, что на свете есть много профессий.

Уточните, какие профессии людей он знает;

Спросите у ребёнка, что делают люди разных профессий, какую работу они выполняют, какие орудия труда и инструменты им для этого нужны;

Расскажите ребёнку о своей профессии (где вы работаете, что делаете, какую пользу приносит ваша работа людям, если есть возможность, отведите ребёнка на место своей работы).

2. Продолжи предложения:

В магазине работают продавцы, кассиры, …

В больнице работают, … .

На стройке работают, … .

В детском саду работают, … .

3. Дидактическая игра

«Кому, что нужно для работы»

Повару - кастрюля, поварешка…

Врачу – шприц, вата…

Учителю – книга, ручка…

Почтальону – письма, газеты…

Продавцу – весы, продукты…

Строителю – кирпич, цемент…

Парикмахеру – ножницы, зеркало…

4. Загадки по профессиям:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды?

(Повар)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (доктор)

Кто учит детишек 

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать?   (учитель)

5. Почитайте ребенку произведение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?»

6. Пальчиковая гимнастика «Строители».

Мы строители, мы строим,

Ребенок стучит кулачком о кулачок.

Много мы домов построим,

Много крыш и потолков,

Много окон, стен, полов,

Много комнат и дверей,

Лифтов, лестниц, этажей.

Загибает по очереди пальцы на обеих руках.

Будет у жильцов веселье

Хлопает в ладоши. Произносит слова веселым голосом.

В новом доме новоселье!

Хлопает в ладоши и произносит громко слово «НОВОСЕЛЬЕ», поднимая руки вверх.

.31.01-04.02

Театральная неделя

Родителям 

рекомендуется:

Расширять представление детей о театре и цирке, помещении, назначении, правилах поведения в общественных местах.

Познакомить детей с основными названиями профессий театра и цирка. Подобрать и приклеить в тетрадь картинки по теме.

Желательно сходить с детьми на цирковое представление или в кукольный театр.

Лексический материал: театр, цирк, сцена, арена, зрительный зал, представление, спектакль, шутка, канат, обруч, животные; актер, актриса, клоун, гимнаст, акробат, фокусник, дрессировщик, жонглер, сцена, арена, гардероб, гардеробщица, билетер, декорация, костюмер, грим, гример, прожектор; руководить, смешить, прыгать, ловить, прятать, показывать, дрессировать; ловкий, смелый, гибкий, сильный, смешной. 

Лексико-грамматические игры и упражнения: "Кто что делает?" Актер, актриса играет роль в спектакле. Клоун рассказывает, смешит. Фокусник показывает фокусы. Гардеробщица принимает верхнюю одежду и выдает и т.д. "

Назови правильно". Образовать слова - женских профессий. Клоун - клоунесса; гимнаст - гимнастка; акробат - акробатка; фокусник - фокусница; дрессировщик – дрессировщица. 

"Один-много". Один клоун - много клоунов. Один гимнаст - много гимнастов. Один фокусник - много фокусников, одно место - много мест, один зритель – много зрителей, один обруч – много обручей, один канат – много канатов и т.д. (см. лексический материал выше) 

«Скажи наоборот»:

Высоко – низко, далеко – близко, весело – грустно, большой – маленький, белый – черный, много – мало, хорошо – плохо, чистый – грязный, сухой – мокрый. 4. Игра на релаксацию «Тени» - выучить. Разгулялся день весенний. 

На снегу косые тени. 

От деревьев, от забора,

 От домов, от светофора. 

Раз, два, три! Тень замри! 

(Дети принимают разные позы, изображая тени, на слово «замри», замирают)

24.01-28.01

17.01-21.01.

«Дымковская игрушка»

Получить в детстве начало

эстетического воспитания – значит на всю жизнь

приобрести чувство прекрасного,

умение понимать и ценить произведения искусства,

приобщаться к художественному творчеству.

Эстетическое воспитание детей – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребёнка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.

Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности только лишь в детском саду не приведёт к желаемым результатам. Поэтому родителям необходимо стараться учить детей видеть прекрасное в природе, слышать в музыке, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством воображения.

С давних пор дошкольная педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Начиная приобщать детей дошкольного возраста к народному искусству,

можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.

Дымковская игрушка - это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: фигурки высотой в среднем 15-25 см, разукрашенные по белому фону многоцветным геометрическим орнаментом из кругов,полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах – кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

10.01 - 14.01.22

«Зима. Зимние забавы».

• - Спросите у ребенка, какое сейчас время года, назовите 3 месяца зимы. (декабрь, январь, февраль).

• - Расскажите, спросите, какие игры можно играть зимой, что нужно для зимних игр. Поиграйте с ребенком на улице в зимние игры.

• -Рассмотрите вместе с ребенком иллюстрации с изображением снаряжения для зимних видов спорта, попросите ребёнка показать, на каких изображены фигурное катание, хоккейный матч, лыжные гонки и т.д.

• Помогите ребенку сделать вывод о том, что веселые игры в зимний период называются зимними забавами.

• -Посмотрите вместе с ребенком по телевизору спортивные соревнования по зимним видам спорта или сходите на зимний стадион.

• -Посмотрите мультики «Снегурочка», «Снеговик- почтовик», «Снежные дорожки», «В я ранге горит огонь 1956г», «Приходи на каток (Шайбу)», «Чемпион – советский мультик», «Смешарики – сезон 2, серия 51. Фигурное катание».

«Дидактические игры»

Игра «Почему так назван?» (словообразование)

Лыжник - (потому что, катается на лыжах),

Конькобежец- (потому что, бегает на коньках),

Саночник -(потому что, катается на санках),

Хоккеист- (потому, что играет в хоккей),

Фигурист -(потому что, занимается фигурным катанием)

Игра «Кому что нужно?» (употребление существительных в дательном падеже

Санки нужны …. саночнику.

Лыжи нужны …. лыжнику.

Клюшка нужна …. хоккеисту.

Коньки нужны …. Конькобежцу.

Винтовка нужна …. биатлонисту.

Сноуборд нужен … сноубордисту.

Игра «Третий лишний» (развивать логическое мышление, внимание, память)

Январь, февраль, зима.

Снежки, санки, коньки.

Метель, лыжи, мороз.

Снежок, снеговик, снегирь.

Дед мороз, Снегурочка, медведь.

Елка, коньки, игрушки.

Пальчиковая гимнастика «Зимняя прогулка» (развитие мелкой моторики)

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)

Мы во двор пришли гулять.

Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)

Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)

С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол, то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)

Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой, положить руки под щеку)

Игра «Один – много». Образование множественного число существительных.

Снеговик – снеговики.

Горка- горки

Комок- комки

Снежинка- снежинки

Клюшка- клюшки

Шайба- шайбы

Зима – зимы

Игра- игры

Игра «Назови ласково»

Санки – саночки.

Сосулька- сосулечка.

Горка- горочка.

Льдина- льдинка.

Мороз – морозец.

Зима- зимушка.

Снег- снежок

Снежинка- снежиночка

Игра «Какой? Какая?»

Зима (какая?) – холодная, морозная, снежная и т.д.

Снег (какой?) – белый, пушистый, белый и т.д.

Лед (какой?) – холодный, прозрачный, твердый и т.д.

Мороз (какой?)- зимний, крепкий, суровый и т.д.

Игра «Сосчитай-ка» Все снежинки разлетелись и потеряли свои места, помоги правильно распределить снежинки, проведи линии от снежинок - кружочкам. Сосчитай сколько снежинок (одна снежинка, две снежинки, три снежинки, четыре снежинки, пять снежинок). Помогите ребенку написать цифры в кружочках или напишите сами, если ребенок затрудняется. Посчитайте кружочки и проговорите все цифры.

27.12-30.12

20.12-24.12

Народные умельцы

«Дымковская игрушка»

Получить в детстве начало

эстетического воспитания – значит на всю жизнь

приобрести чувство прекрасного,

умение понимать и ценить произведения искусства,

приобщаться к художественному творчеству.

Эстетическое воспитание детей – это ежедневная работа во всех видах деятельности ребёнка. Никакая самая прогрессивная методика не в силах сделать человека, умеющего видеть и чувствовать прекрасное.

Решение вопросов эстетического воспитания лишь на занятиях по изобразительной деятельности только лишь в детском саду не приведёт к желаемым результатам. Поэтому родителям необходимо стараться учить детей видеть прекрасное в природе, слышать в музыке, чувствовать в поэзии и в результате передавать увиденное посредством воображения.

С давних пор дошкольная педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Начиная приобщать детей дошкольного возраста к народному искусству,

можно обратиться к народному промыслу – дымковская игрушка, так как именно дымковская игрушка разносторонне воздействует на развитие чувств, ума и характера ребёнка.

Дымковская игрушка - это обобщенная, декоративная глиняная скульптура, близкая к народному примитиву: фигурки высотой в среднем 15-25 см, разукрашенные по белому фону многоцветным геометрическим орнаментом из кругов,полос, клеток, волнистых линий, яркими красками, часто с добавлением золота.

Традиционными и постоянно повторяющимися в дымковской игрушке являются всадники, петухи, женские фигуры в расширяющихся книзу колоколообразных юбках и высоких головных уборах – кокошниках, именуемые няньками, кормилицами, барынями, водоносками.

Уважаемые родители, предлагаем Вам дома вместе с ребенком получить удовольствие от совместного творчества! Для этого воспользуйтесь нашими советами:

• Перед началом работы нужно изучить материалы, касающиеся истории дымковской игрушки, уточнить методы и приёмы, используемые при ознакомлении детей дошкольного возраста с этим промыслом и обучении их лепке и росписи.

• Практический материал можно сделать самостоятельно. Это плоскостные и объёмные изделия, расписанные дымковской росписью, а самое главное – нарисовать основные элементы росписи в порядке их усложнения.

• Детям нужно рассказать, что самый сложный узор на игрушке состоит из простейших элементов: круг, дуга, точки – горошины, прямая и волнистая линия и так далее.

• Показать, как нарисовать несложный узор, затем предложить детям сделать это самим. Постепенно дети должны усвоить элементы росписи.

• Знакомя детей с изделиями, надо представить каждую вещь ярко, эмоционально, используя различные сравнения, эпитеты. Всё это вызовет у дошкольников интерес к народной игрушке, чувство радости от встречи с прекрасным.

• Особое внимание стоит уделить обучению детей вертикальному движению кисти.

Помните, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок.

Памятка для родителей

Уважаемые родители, помните:

• Никогда не критикуйте работы ребенка, чтобы он не отказался от занятий рисования.

• Старайтесь ничего не дорисовывать в детских рисунках, этим Вы даете понять, что он сам не может хорошо нарисовать.

• Поощряйте.

• Объясняйте, что главное – это не рисунок, а его фантазия.

• Рисуйте вместе с ребенком.

13.12-17.12

Зима хрустальная

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: зима, холод, ветер, снег, снежинка, снежок, снегопад, снеговик, лед, льдинка, сосулька, метель, вьюга, поземка, стужа, узор, наст, мороз, сугроб, оттепель, иней, крупа, хлопья, капель, санки, лыжи, коньки, каток, лыжня, снежная баба, шуба, дубленка, пуховик, валенки, варежки, рукавицы, шапка, декабрь, январь, февраль.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: холодный, морозный, снежный, блестящий, хрустящий, рассыпчатый, липкий, мокрый, белый, чистый, пушистый, ветренный, солнечный, узорный, трескучий, крепкий, прозрачный, ледяной, ледовый, легкий, зимний, искристый, жесткий.

ГЛАГОЛЫ: пришла, идет, падает, кружится, замирает, покрывает, засыпает, метет, замерзает, воет, шумит, капает, блестит, рисует, летит, тает, выпадать, вьется, леденеет.

ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ПОДБИРАТЬ ПРИЗНАКИ:.
Снег – белый, пушистый, легкий, искристый, холодный…
Зима – холодная, суровая, морозная, ветреная…
Мороз…, лед…, метель…, снежинка…

ЗНАТЬ ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ:
Декабрь, январь, февраль.
Декабрь за ноябрем и перед январем.
Январь - …
Февраль - …

ЗАКАНЧИВАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Зимой люди ходят в…(шапках, шубах…).
Зима приносит…(снегопады, морозы…).
Вода замерзла на…(реках, озерах…).
Я люблю кататься зимой на…(санках, лыжах…).

ПОДБИРАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ:
Снежный – ком, городок, вихрь…
Снежная – баба, гора, пелена…
Морозный…, морозная…, морозное…, ледяная… .

НАЗЫВАТЬ ЛАСКОВО:
Зима – зимушка, мороз – морозец, снег – снежок, лед – ледок, сугроб – сугробик, метель – метелица…

СОСТАВЛЯТЬ РАССКАЗЫ ПО ПЛАНУ:
Как ты заметил наступление зимы?
Назови её первые приметы в природе.
Зимние месяцы.
Повадки зверей и птиц.
Зимние забавы и развлечения.


"ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ".

ДЕТИ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: зима, снег, снежинка, снежок, снегурочка, дед мороз, снеговик, снежная баба, лед, каток, коньки, санки, лыжи, горка, забавы, елка, каникулы, гирлянда, мишура, шары, звезда, конфетти, подарки, праздник, радость, веселье, игры, карнавал, хоровод, маски, календарь, хлопушки, шишки, сугроб, снежный ком, хоккей, клюшка, шайба, соревнование.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:холодный, морозный, радостный, снежный, блестящий, разноцветный, веселый, трескучий, праздничный, новогодний, узорный, хрустящий, пушистый, ледяной, грустный, серебристый, пестрый.

ГЛАГОЛЫ:идет, наступает, кружится, рисует на окнах, покрывает, танцуют, веселятся, радуются, зажглись, вспыхнут, кидают, бросают, спускаются, скрипит, бегают, обгоняют, падать, отряхивать, мерзнуть, липнет, щиплет, колет.

ВМЕСТЕ С РЕБЁНКОМ.
ПОДБЕРИ ПРИЗНАК К ПРЕДМЕТУ:
Елка (какая?)……
Праздник (какой?)…..
Елочные игрушки (какие?)…..

КОМУ ЧТО НУЖНО:
Хоккеисту – клюшка, шайба, коньки, каток, ворота…
Лыжнику - …
Фигуристу - …
Горке - …
Снеговику - …

06.12-10.12.21

ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА

Д Е Т И    Д О Л Ж Н Ы   УСВОИТЬ:

• название «животные севера»;
• детёнышей животных севера;
• из каких частей состоит тело животных севера;
• чем питаются животные севера, где живут.

Расширение словарного запаса детей:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ: север, льдины, северный олень (олененок), морж (моржонок), тюлень (бельки), пингвин (пингвиненок), белый медведь (медвежонок), стадо, рога, копыта, ласты, клыки, ягель, лишайники, моллюски; Арктика, Антарктида, полярная сова, альбатрос, песец, морской котик.

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: ледяной, северный, мощный (клыки), огромный, пятнистый, лохматый, косолапый; арктический, ветвистый (рога), ластоногие, длинноногий, толстолапый, короткошерстый, быстроногий, толстокожий.

ГЛАГОЛЫ: сбрасывать (рога), плавать, нырять, защищаться

Д Е Т И Д О Л Ж Н Ы У М Е Т Ь:

УПОТРЕБЛЯТЬ ЕДИНСТВЕННОЕ И МНОЖЕСТВЕННОЕ ЧИСЛО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ:

Белый медведь – белые медведи
Морж – моржи
Олень – олени
Тюлень - тюлени
Пингвин – пингвины и т.д.

ОБРАЗОВЫВАТЬ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ:
Голова медведя – медвежья голова
Ласты тюленя – тюленьи ласты
Крылья пингвина – пингвиньи крылья
Клюв совы – совий клюв и т.д.

НАЗЫВАТЬ ДЕТЁНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ:
У медведицы – медвежонок
У пингвина – пингвинёнок
У тюленя – тюленёнок или белек
У оленя – оленёнок
У полярной совы – совёнок и т.д.
СОГЛАСОВЫВАТЬ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ С СУЩУСТВИТЕЛЬНЫМИ:
1 олень, 2 оленя, 3 оленя, 4 оленя, 5 оленей
1 пингвин, 2 пингвина, 3 пингвина, 4 пингвина, 5 пингвинов и т.д.

ВМ Е С Т Е  С  Р Е Б Е Н К О М: 

·         рассмотрите картинки с животными севера, пусть ребёнок найдёт животных севера, по возможности назовёт их.

 

ОТГАДЫВАЙТЕ ЗАГАДКИ:

Длинный мех бел, как снег.
Ест тюленей и рыб на обед.
Он отличный пловец
И заботливый отец.
Трёхметровый великан,
Весит тыщу килограмм!
И в любую непогоду
Спрячет деток он в берлогу
(белый медведь) 

В бурном море поохотясь,
С белой пеной на боках
Из холодных вод выходим
Мы на ластах и кита
(моржи)

Ночью ухает: «Ух – ух!»
Съем любого, кто лопух.
Догоню, когтями – цап!
Утащу и съем во льдах.
У меня желты глаза,
Перья тонки, белы,
Клюв короткий и кривой –
Я охотник смелый (полярная сова)

29.11-03.11.21

 Лексическая тема «Наши пернатые друзья»

1. Выясните, помнит ли ребенок, каких птиц называют зимующими, почему они не улетают (учим устанавливать причинно-следственные связи). Напомните ребенку  их названия, характерные признаки (хвост, клюв, оперение, величину), где они живут, чем питаются, как им можно помочь.

2. Познакомьте  ребенка с такими зимующими птицами, как воробей, синица, ворона, клест, кедровка: покажите их  на иллюстрациях (желательно в природе), расскажите  о внешнем виде, повадках, питании. Обратите внимание ребенка на особенность

строения клюва клеста и расскажите , почему именно такой клюв нужен клесту. Расскажите , что кедровка — единственная птица, делающая запасы на зиму, как белка.

У нее очень хорошая память и она всегда помнит, где и какой запас сделала.

3. Предложите ребенку выполнить упражнение «Скажи, один - много» на образование существительного множественного числа.

Ворона — вороны, синица — синицы и т. д.

4. Поиграйте с ребенком в игру  «Посчитай птиц»(на согласование числительного с существительным). Предложите ему посчитать птиц от 1 до 5.

5. Предложите ребенку узнать птицу по описанию.

Я сегодня в парке видела птицу: сама маленькая, грудка розовая, сидит на ветке, как яблочко красное. Кто это?

6. Упражнение «Скажи одним словом».

У сороки белые бока, поэтому её называют белобокая сорока.
У сороки длинный хвост, поэтому её называют …
У синицы грудка жёлтая, поэтому её называют …
У вороны черные крылья, поэтому её называют …
У дятла длинный клюв, поэтому её называют …

7. Следующее задание позволит потренировать ребенка

в подборе антонимов.

Предложите ему  поиграть в игру «Скажи наоборот».

Воробей маленький, а ворона …
У синицы хвост короткий, а у сороки …
Голубь тяжелый, а воробей …
У синицы клюв тонкий, а у вороны …

8. Попросите ребенка  поиграть в игру «Чей, чья, чьё, чьи?»( на образование притяжательных прилагательных). Девочка Танюшка подвесила кормушку на дерево. Когда птицы от кормушки улетели, девочка Таня нашла на кормушке разные перышки.

Помоги Тане разобраться, чьи перышки были на кормушке. Закончи предложения.

Перья вороны (чьи?), перья воробья (чьи?), перья голубя (чьи?) или чей корм и т.д.

9. «Подбери признак» на согласование имен существительных с прилагательными.
Синица (какая?) желтогрудая, шустрая, маленькая, проворная. Воробей (какой?)… Снегирь (какой?)…, клест (какой?)…

10. Развивайте мелкую моторику, например:

11. Учите наизусть стихотворения, например:

Воробей

Чуть живой,
Не чирикает даже.
Замерзает совсем воробей.
Как заметит подводу с поклажей,
Из-под крыши бросается к ней,
И дрожит он над зернышком, бедный,
И летит к чердаку своему.
А гляди, не становится вредным
Оттого, что так трудно ему…
(Н. Рубцов)

Ворона

Вот ворона сидит на заборе.
Все амбары давно на запоре.
Все обозы прошли, все подводы,
Наступила пора непогоды.
Суетится она на заборе.
Горе ей. Настоящее горе!
Ведь не зернышка нет у вороны.
И от холода нет обороны.

(Н. Рубцов)

Синица

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень.
(А. Барто

22.11-26.11.21

Тема недели: « День матери.Я и моя семья»

Проверьте, знает ли Ваш ребёнок:

●Что такое семья (родственники, родные люди)?
●Состав своей семьи?
●Названия ближайших родственников (сестра, брат, дядя, бабушка и т.д.)?
●Имя и отчество мамы и папы, их профессии?
●Кто он для бабушки с дедушкой (внук, внучка), для родителей (сын, дочка), для брата и сестры?

Выполняйте вместе с ребёнком упражнение для пальцев «Семья»:
Этот пальчик — дедушка, (загибаем пальцы по одному, начиная с большого на одной руке)
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папа,
Этот пальчик — мама,
Это пальчик — я,
Вместе — дружная семья. (сцепляем и сжимаем пальцы рук)
Эти пальцы — дедушки, (загибаем пальцы на обеих руках)
Эти пальцы — бабушки…
Эти пальчики — девочки и мальчики.

Вместе с Вами учим детей.
Объясните ребёнку, что такое семья (родные люди). Назовите всех членов своей семьи (мама, папа, сын, дочка), рассмотрите фотографии ближайших родственников (дедушка, бабушка, тётя, дядя).

Называем членов семьи ласково.

Объясните малышу, что его можно назвать просто по имени (например, Миша), а можно назвать ласково (Мишенька). И всех членов семьи тоже можно назвать ласково: мама – мамочка, мамуля, бабушка – бабуля, бабулечка.
Придумайте как можно больше ласковых слов.

Называем членов семьи в единственном и множественном числе.

1. Игра «Один-несколько» Инструкция: у тебя есть бабушка, а у ребят есть… кто? (бабушки) У тебя есть сестра, а у других ребят есть… (сестры)
2. Игра «Один-много» Инструкция: одна дочка, а много… кого? (дочек)

Используем в речи прилагательные.
Предложите малыш придумать о каждом члене своей семьи по два-три красивых слова:
●Мама (какая?) – хорошая, добрая, красивая.
●Папа (какой?) – высокий, сильный и т.д.

Используем в речи глаголы.
Предложите ребенку ответить, что делает мама/папа/сестра/бабушка и т.д.
●Мама (что делает?) – заботится, любит, обнимает, готовит
●Папа (что делает?) – чинит, играет, работает, помогает и т.д.

Подберите картинки лото или найдите картину с изображением семьи. Пусть малыш отвечает, глядя на картинки – это поможет ему быстрее найти правильный ответ и усвоить полученные знания по лексической теме «Семья»

15.11-19.11.21

«Дикие животные наших лесов»

Расширяйте словарный запас детей:

существительные: белка, лиса, еж, заяц, волк, лось, медведь, рысь, рога, копыта, туловище, клыки, шерсть, грива, мех, иголки, шкура, пасть, лапы, брюхо, когти; лес, степь; берлога, логово, нора, дупло, пещера;

прилагательные: лохматый, косматый, пушистый, сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, красивый, острые, полосатый, могучий, гибкий, неповоротливый, осторожный, хищный , бурый, пугливый, длинноухий;

глаголы: добывать, прыгать, рыскать, выть, рычать, пищать, реветь, охотиться, прятаться, учить, охранять, сосать, лязгать, лакомиться, плавать, зимовать, залегает, впадает (в спячку).

Дети должны знать:

- названия диких животных наших лесов: медведь, волк, лось, кабан, барсук, бобер, лиса, заяц, белка, еж, рысь;

- что дикие животные сами добывают себе еду, сами строят себе жилище;

- как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло);

- кто ещё из зверей живёт в норках (зайцы, кроты, мыши, суслики, хомяки);

- кто из зверей меняет цвет шубки (заяц, лиса), рога (лось, олень);

- различать названия частей тела животных и людей.

Учите детей отвечать на проблемные вопросы – Кто живёт в лесу? Как необходимо вести себя в лесу?

На вопросы познавательного характера: – Где живёт медведь? Для чего зайцам нужны волки? Как весной ведут себя дикие животные в лесу?

Поиграйте с детьми:

Игра «У кого — кто?»
У белки — бельчонок, бельчата,

у зайчихи — зайчонок, зайчата,

у лосихи — лосенок, лосята,

у слонихи — слоненок, слонята,

у лисы — лисенок, лисята,

у волчихи — волчонок, волчата,

у медведицы — медвежонок, медвежата.

Игра «Чей хвост, чья лапа?»

У лисы хвост — лисий,

лапы — лисьи,

морда — лисья,

у медведя - хвост медвежий,

лапы — медвежьи,

морда — медвежья,

у волка хвост - волчий,

лапы — волчьи,

морда — волчья,

у зайца  хвост - заячий

лапы - заячьи,

морда - заячья. 

Белка, лиса, корова, волк (корова, так как остальные – дикие животные).

Ёжик, медведь, заяц, собака (собака, так как остальные – дикие животные).

Заяц, собака, корова, кошка (заяц, так как остальные – дом. животные).

Лиса, кошка, заяц, волк (кошка, так как остальные – дикие животные).

Лошадь, медведь, коза, собака (медведь, так как остальные – дом. животные).

Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака); лиса, волк, овца, белка (овца);

корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).

Дидактическое упражнение «Назови ласково» (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе) : белка – белочка лиса – лисичка заяц – зайчишка, зайчонок белка – бельчонок медведь – медвежонок волк – волчонок.

Дидактическое упражнение «Подбирать определения» : волк (какой?) – серый, зубастый, страшный, … медведь (какой?) – бурый, косолапый, неуклюжий, … лиса (какая?) – хитрая, пушистая, рыжая, … ёж (какой?) – колючий, маленький, … заяц (какой?) – длинноухий, пугливый, трусливый, маленький, …

Дидактическая игра «Кто где живёт?» (употребление именительного падежа сущ-х): в берлоге живёт (кто?) – медведь в норе живёт (кто?) – лиса в логове живёт (кто?) – волк в норке живёт (кто?) – ёжик в дупле живёт (кто?) – белка –

Дидактическое упражнение «Сравни животных с людьми» У человека — рот, а у животных – пасть. У человека — лицо, а у животных – морда. У человека — зубы, а у животных – клыки. У человека — живот, а у животных – брюхо. У человека — ногти, а у животных – когти. У человека — руки, а у животных – лапы.

Игра «Сравни животных»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже?

Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?

Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее?

(Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее, чем заяц.)

Дидактическое упражнение «Составлять рассказ о диком животном по плану».

1) название;

2) где живет (Север, жаркие страны ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти,

отличительные признаки — у слона хобот и т.п.);

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5) повадки;

6)  как добывает корм;

7)  как защищается;

8)  чем питается;

9)  кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Это лиса, дикое животное. Лиса-хищница, охотится на мышей, птиц,

зайцев. Лиса-животное среднего размера. У нее небольшое

стройное тело, голова с острой мордочкой и острыми ушами,

быстрые ноги и пушистый хвост. Тело лисы покрыто густой

рыжей шерстью. Жилище лисы- нора. Ее детеныши-лисята.

08.11-12.11.21

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

01.11-06.11.21

Домашние животные.

Программное содержание:

1. Формирование у детей элементарных экологических представлений об охране животных.

2. Расширение представлений о домашних животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы и лошади, домашних птиц (курицы, петуха, гуся).

Родителям рекомендуется:

• рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;

• рассмотреть игрушки, изображающие домашних животных;

• привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

• подготовить фотографию+рассказ или рисунок+рассказ своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

• понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;

• формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

• прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»;

• разучить стихи о животных, разгадывание загадок о домашних птицах.

• Просмотр мультфильма «Гадкий утенок», «Пони».

Артикуляционная гимнастика:

1. Упр. “Подуть через соломинку”.

Цель: вырабатывать умение направлять воздушную струю по середине языка.

Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Посередине языка кладется соломинка для коктейля, конец которой опускается в стакан с водой. Подуть через соломинку, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы были неподвижны.

2. Открывание рта с откидыванием головы назад.

3. Вращение головы слева направо и наоборот. Вдох носом, выдох ртом на полном повороте.

4. “Звуки поменялись местами”

Ой, кричат вокруг хозяйки,

В огород забрались майки (зайки).

Здесь хорошее местечко–

Протекает мимо печка (речка).

Слёзы льются у Оксанки, у неё сломались банки (санки).

Мышка спряталась под горку и грызёт тихонько норку (корку).

Сшил себе котёнок тапки, чтоб зимой не мёрзли шапки (лапки)

Поиграйте с ребенком в игру:

Дидактическая игра «У кого – кто»

        У кошки – котята

        У собаки – щенята

        У свиньи – поросята

        У коровы – телята

        У лошади  - жеребята

        

Дидактическая игра «Кто как голос подает»        

        Корова – мычит (му-у)

        Собака – лает (гав-гав)

        Свинья – хрюкает (хрю-хрю)

        Лошадь – ржет (иго-го)

        Овца – блеет (бе-е)

        Кошка – мяучет (мяу)

Дидактическая игра «Назови ласково»

        кошка – кошечка

        собака – собачка

        лошадь – лошадка

        овца – овечка

        коза – козочка

Дидактическая игра «Кто где живет»

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Собака – в будке

Свинья – в свинарнике

Овца – в овчарне 

Отгадать загадки:

У кого рога?

У кого мягкие лапки?

У кого вымя?

У кого щетина?

У кого пятачок?

Дидактическая игра «Кто чем питается»

Собака – косточкой, мясом

Кошка – молоком, рыбой

Лошадь – овсом

Корова – травой, сеном

Кролик – капустой

Игра «Большие - маленькие»

Рассмотрите картинки с изображением домашних животных.

Кто самый высокий из домашних животных? Кто самый низкий?

Игра «Кто внимательный»

Картинки с изображением домашних животных или игрушки. Поставь корову слева от поросенка, лошадь за козой, а овцу перед лошадью. Где оказалась коза?

Кто находится после овцы?

Игра «Послушай, запомни и повтори слова»

Котёнок, козлёнок, жеребёнок, телёнок, ягнёнок.

- Скажи, какое животное из ряда слов потерялся?

Котенок, жеребенок, теленок, ягненок.

- Послушай слова еще раз: котенок, козленок, жеребенок, теленок, ягненок, поросенок.

- Какое новое слово появилось? (Поросенок)

Игра «Внимательно слушай и быстро отвечай»

Кто кусается, а кто ласкается? (Собака, кошка)

Кто усатый, а кто лохматый? (Кот, пес)

Кто рогатый, а кто горбатый? (Козел, верблюд)

Чей хвостик похож на комок, чей нос похож на пятачок? (Кролик, поросенок)

Игра «Четвертый лишний?

Кошка, кролик, заяц, коза.

Собака, волк, коза, свинья.

Корова, лось, лошадь, овца.

Стихи

У коровы сын, теленок,

Очень вежливый ребенок.

Мама учит малыша

Кушать травку неспеша.

Глупый маленький козленок!

Он бодает всех с пеленок.

Что же делать нам когда

Вырастут его рога.

Ослик, хоть и маленький,

Но уже упряменький.

Маму он не слушает –

Ничего не кушает.

У лошадки - жеребенок,

Очень резвый постреленок.

Любит он скакать и прыгать,

И копытцами подрыгать.

Самый главный он трусишка,

Серый маленький зайчишка.

Очень любит он морковку.

Да, и скачет очень ловко.

Загадки:

Вместо носа пятачок, вместо хвостика крючок.

«Хрю-хрю-хрю!» — он нам кричит,

«Здравствуйте!» — он говорит. (поросёнок)

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, а хвост колечком. (собака)

Хоть крепки мои копыта и остры мои рога,

Я добра и не сердита, нравом вовсе не строга.

В поле я мычу: "Му-му! Молочка налить кому?"(Корова)

«М-е-е!»- Ребяток кто зовёт?

Бородою кто трясёт?

У кого витые рожки

И как ягодки глаза?

Это к деткам по дорожке

Приближается… (коза).

Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок,'' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу! (лошадка.)

25.10-29.10

Безопасность на дороге, в природе и дома"

- продолжать формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности;

- закреплять правила противопожарной безопасности, знания  номеров телефонов вызова помощи в экстренных ситуациях;

- развивать умение анализировать причины возникновения пожаров;

- учить детей вести себя правильно, когда они остаются одни дома;

- дать понятие детям о том, какую опасность представляют собой открытые окна;

- систематизировать знания детей о дорожных знаках и правилах перехода через улицу.

Чтение художественной литературы:

1. З. Шефнер «Лесной пожар»;

2. Рассказы – «Бумажный самолетик», «Данилка и пилка»;

3. С. Маршак «Пожар. Рассказ о неизвестном герое»;

4. Рассказ Н. Калинина «Как ребята переходили через улицу»;

5. Сборник чистоговорок и скороговорок о ПДД;

6. Н. Носов «Автомобиль»;

7. Г. Юрмин «Любопытный мышонок»;

8. Б. Житков «Светофор»;

Дидактическая игра «Раньше и теперь»

Необходимо подобрать правильный ответ.

Взрослый  кратко сообщает детям, какие действия предпринимались в прошлые времена в случае возникновения пожара; дети рассказывают, как в таких случаях нужно поступать сегодня:

Как узнать и сообщить о пожаре?

Что делали раньше.

Над городом возвышалась каланча, на которой постоянно находился наблюдатель. Как только он замечал дым, сразу же запускал в небо сигнальный шар.

Как поступают сегодня

Звонят по телефону 01.

Как пожарным добраться до пожара?

Что делали раньше.

На телегу, на которой уже была установлена бочка с водой, садились пожарные и, погоняя лошадей, ехали к месту пожара.

Как поступают сегодня.

На пожарной машине. На пожарном поезде. На пожарном вертолете. На пожарном самолете.

Какая одежда (экипировка) у пожарных?

Что делали раньше.

Раньше пожарные носили форму из холстины, на голову надевали каску, на руки - брезентовые рукавицы.

Как поступают сегодня.

Сегодня жизнь и здоровье пожарного защищает комбинезон из огнеупорных материалов, каска, противогаз или респиратор.

Какими средствами тушат пожар?

Что делали раньше.

Ручным насосом, ведром с водой, топориком, ломом, багром.

Как поступают сегодня.

Брандспойтом, подключенным к автонасосу, огнетушителями, водой, пеной.

Дидактическая игра «Что лишнее»

1.  Молния, коньки, стол, часы.

2.  Свеча, стул, ножницы, дерево.

3.  Коньки, карандаши, расческа, утюг.

4.  Часы, картина, зажигалка, дерево.

5.  Кастрюля, спички, зеркало, расческа.

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар)

Раз, два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..(утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над..…(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жог…..(траву)

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …...(предметы)

Дым увидел- не зевай

И пожарных …..(вызывай)

Беседа «Можно или нельзя»

Дать понятие ребенку о правилах безопасности дома, о том, как нужно себя вести, если остался дома одни.

Дидактическая игра «Можно или нельзя»

1. Можно открывать дверь незнакомому человеку?           нельзя

2. А если он скажет, что котёнка принес? Или конфеты?  нельзя

3. Если скажет что пришёл полицейский или врач?           нельзя

4. Можно играть кубиками?                                                   можно

5. Можно играть с ножницами?                                             нельзя

6. Можно ли играть с иголками?                                            нельзя

7. Можно брать иголки в рот?                                                нельзя

8. Можно убирать игрушки на место?                                   можно

9. Можно ли кушать таблетки, когда здоров?                       нельзя

10. Играть с таблетками или угощать друзей?                      нельзя

11. Можно играть в игрушки?                                                 можно

12. Можно включать утюг без спросу?                                  нельзя

13. Газовую плиту можно включать?                                     нельзя

14. Можно играть со спичками?                                              нельзя

15. Можно помогать маме?                                                      можно

16. Можно залезать на подоконник?                                       нельзя

17. Можно облокачиваться на стекло?                                    нельзя

18. Высовываться в открытые окна?                                       нельзя

Беседа «Окно-это хорошо или плохо?» 

Обратить внимание детей на то, что в помещении особую опасность представляют открытые окна. Если ты живешь в многоэтажном доме, тебя ждет ещё одна опасность — это балкон. Очень опасно выходить одному на балкон.

Почему так говорят?

1.Человек не птица, удобнее по лестнице спуститься.

2. Без парашюта с высоты прыгают только коты.

3. Балкон – не место для игры

    Без взрослого туда не выходи.

    Опасно там играть и веселиться,

    Ты можешь с высоты большой свалиться.

 

Дети не должны оставаться одни в комнате с открытым окном, балконом. Подходить к открытому окну или выходить на балкон без взрослого. Очень опасно высовываться в открытое окно, играть на подоконнике. Если вы вышли на балкон, никогда не играйте на балконе в подвижные игры, не прыгайте. Не перегибайся через перила балкона. Если вы думаете, что внизу что-то интересное, лучше спуститься вниз по лестнице.

18.10-22.10

11.10-15.10

04.10-08.10

27.09-01.10

20.09-24.09

13.09-17.09

Лексическая тема : 

" ОВОЩИ. ФРУКТЫ."

Активизация, уточнение, расширение словаря по данной лексической теме
Предметный словарь:
Сад, огород, лопата, грабли, ведро, лейка; поле, поляна, грядка, лужайка; семена; трактор; жук, комар, муха, оса, муравей, бабочка, паук, пчела, стрекоза, кузнечик; крылья, лапка, усы; паутина, муравейник.Глагольный словарь:
Пахать, копать, сеять, сажать, поливать, рыхлить, выполнять, просыпаться, выползать, летать, пищать, прыгать, кусать, гудеть, звенеть, вредить, грызть, собирать.

Словарь признаков:

Садовый, огородный, тихий, просторный

Грамматический строй речи

1. «Откуда это?» (правильное построение фразы)Назови, где растёт данный овощ, фрукт, ягода:Капуста- капуста растёт на грядке (полный ответ!)Яблоко - яблоко растёт на яблоне(картофель, морковь, яблоко, арбуз, вишня, клубника, помидор, персик, земляника, облепиха, свёкла, кабачок, груша, банан, рябина, лук, апельсин, чеснок, баклажан, огурец, дыня, тыква, перец)

2. «Что купили?» (согласование числительных  , полный ответ!)Капуста - мама купила три килограмма капусты.(морковь, яблоко, клубника, помидор, персик, земляника, свекла, кабачок, груша, банан, апельсин, чеснок, дыня, огурец, перец, баклажан, мандарин, вишня, лук, виноград, киви, капуста, абрикос, горох, бобы)
3. «Смешиваем сок» (образование сложных прилагательных).Из яблока и персика - получится яблочно персиковый сок. Из яблока и ананаса - …Из яблока и вишни - …Из тыквы и моркови - ...Из яблока и моркови - …Из яблока и винограда - …Из клубники и груши - ...
Связная речь
1. «Исправь предложение» (работа с деформированной фразой)Суп, горох, варить, бабушка.Маша, яблоко, снять, ветка, с.Картошка, папа, огород, на, копать.Миша, огурец, салат, помидор, и, приготовить, из.На, люди, поле, урожай, собирать, морковь.
2. «Составь рассказ» (описание овоща, фрукта, ягоды по плану)Что это? Величина, форма, цвет, вкус.Из каких частей состоит (семечки, корка, мякоть)? Где растёт? Что из него готовят?(морковь, яблоко, клубника, помидор, персик, земляника, свёкла,кабачок, груша, банан, апельсин, чеснок, дыня, огурец, перец,баклажан, мандарин, вишня, лук, виноград, киви, капуста,абрикос, горох, бобы) .Нарисуй в тетради любимый овощ, фрукт, ягоду.

06.09-10-09

Тема  "Дружат мальчики и девочки"

Пальчиковые игры по теме: «Дружба»

Дружат в нашей группе                пальцы рук соединяют

Девочки и мальчики.                   в замок (несколько раз)

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять            пальцы с мизинчика поочередно

Начинаем мы считать.                    соединяют друг с другом

Раз, два, три, четыре, пять

Мы закончили считать                   (Руки вниз, встряхивают кистями)

Загадки по теме «Дружба»

Мы теперь уж не друзья,

Ты ушел, в обиде я.

Не на шутку разругались,

Друг на друга обозвались,

Ну а я теперь грущу.

Приходи, тебя прощу.

Согласись, ведь из-за вздора

Выросла вот эта... (ссора)

На контрольной даст списать,

С ним всегда легко болтать.

Если надо, даст совет,

Знает мой любой секрет.

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг,

Мне поможет верный... (друг)

Говорят, что мы похожи.

Отвечаем: «Ну и что же?».

Говорят, что неразлучны.

Друг без друга вправду скучно.

Говорят, что мы болтушки...

Ну и что! Ведь мы... (подружки)

Что, подружка, предлагаю

Нашу ссору позабыть.

Шаг навстречу совершаю,

Я хочу с тобой дружить.

Перестань, подружка, злиться,

Предлагаю... (помириться)

Стихи по теме «Дружба»

Друзья у нас повсюду есть.

И не считайте – их не счесть!

И в жаркой Африке они,

 и там, где холод лют…

Приди и руку протяни –

они её пожмут

. А сколько песен в мире есть!

И не считайте – их не счесть…

Пусть родились в ином краю,

на языке ином, -

мы любим песню, как свою,

 и, как свою, поем. Г.Мамлин

Пословицы о дружбе

Дружба - великая сила.

· Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.

· Без беды друга не узнаешь.

· Дружба любит дело.

· Скатерть со стола — и дружба сплыла.

· Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей.

· Вода у друга лучше, чем у врага мёд.

· За дружбу дружбой платят.

· Две кошки в мешке дружбы не заведут.

 Игра «Сложи слово»

В конверте карточки с буквами. Нужно правильно и быстро составить слова: «дружба» и «друзья»

Игра «Пойми меня»

С помощью жестов, движений, мимики и других слов, объяснить следующие слова: «зарядка», «здоровье», «физкультура», «дети».

Скороговорки по теме «Дружба»

Шел Егор через двор

Нес топор чинить забор

Галка села на забор

Грач завел с ней разговор

 Расскажите про покупки

 Про какие про покупки

Про покупки, про покупки,

 про покупочки мои

 

Дима дарит Дине дыни,

 Дыни Дима дарит Дине.

У бабы бобы, у деда дубы.

До города дорога в гору,

От города - с горы.

У Бобы винт, У Вити бинт.

Фаня в гостях у Вани.

У Вани в гостях Фаня.

От топота копыт пыль по полю летит.

Ткет ткач ткани на платки Тане.

Булку, баранку, батон и буханку

Пекарь испек спозаранку.

Водовоз вёз воду из-под водопровода.

Чистоговорки по теме «Дружба»

Ря-ря-ря: алая заря (накор

Ря-ря-ря: алая заря (накормим снегиря).

Рю-рю-рю: рисую я зарю (игрушки подарю).

Ри-ри-ри: чисто говори (на ветках снегири).

Ра-ра-ра: в школу мне пора (дети нашего двора).

Ре-ре-ре: игры во дворе (читаем детворе).

Ро-ро-ро: легкое перо (на полу ведро).

Ры-ры-ры: стихи для детворы (фишки для игры).

Ру-ру-ру: развлекаем детвору (гуси ходят по двору).

Ар-ар-ар: из кастрюли валит пар (у больного жар).

Ор-ор-ор: разгорелся спор (выметаем сор).

Ир-ир-ир: роту строит командир (во дворе устроим пир).

Затем подбираем скороговорки с этими же звуками:

Жутко жуку жить на суку.

Ежу на ужин жук нужен.

У ужа ужата, у ежа – ежата.

 

 

 

01.09- 03.09.2021г.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «До свидания лето! День знаний.»

ПОСЛОВИЦЫ О   ШКОЛЕ

Учить - ум точить.

Что твёрдо выучишь, долго помнится.

Учиться всегда пригодится.

Повторенье - мать ученья.

Мудрым никто не родился.

На берегу плавать не научишься.

Больше узнаешь - сильнее станешь.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Кому трудно учиться один день, тому

трудно будет всю жизнь.

Кто любит науки, тот не знает скуки

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА  «СОБЕРЁМ КАРАНДАШИ»

 На столе лежат карандаши. Под счет

тремя пальцами (указательным, большим и

средним) берем 1 карандаш, удерживаем его

безымянным пальцем и мизинцем, берем 2

карандаша и т.д.

 Затем, также под счет складываем

карандаши по одному на парту. Начинать с 1-2

ЗАГАДКИ О ШКОЛЕ

Город в бантиках, букетах.

До свиданья, слышишь, лето!

В этот день гурьбой весёлой

Дружно мы шагаем в школу.

(1 сентября)

Стоит весёлый, светлый дом.

Ребят проворных много в нём.

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.

(Школа)

Распорядок этот дня

Был написан для меня.

Никуда не опоздаю,

Ведь его я соблюдаю.

(Режим дня)

Придти я вовремя не смог –

Давно уж начался урок.

Учитель строгим сразу стал –

За что меня он наказал?

(Опоздание)

«ОТВЕТЬ НА ВОПРОС»

Сесть за парту — выйти (откуда?) из за парты; положить книгу на стол — взять книгу (откуда?) со стола; поставить вазу на подоконник — взять вазу (откуда?) с подоконника;

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ   «ХЛОПНИ, КОГДА УСЛЫШИШЬ   ЗВУК»

Взрослый предлагает ребенку внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть заданный звук.

Пример: Я буду произносить разные звуки, а ты хлопни в ладони, когда услышишь звук [л]

«НАЗОВИ ЛАСКОВО»

Перемена – переменка, рюкзак — рюкзачок, тетрадь — тетрадочка, книга — книжечка, ручка — ручечка, альбом — альбомчик, карандаш — карандашик, пенал — пенальчик, мел –мелок  ,линейка – линеечка, звонок – звоночек.

«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ»

Линейка, карандаш, книга, кукла (кукла);

Определить какой предмет лишний   и    объяснить почему:

Линейка, карандаш, книга, кукла (кукла);

ручка, ластик, прыгалки, подставка (прыгалки);

кукла, мяч, пирамидка, кисточка (кисточка).

ручка упала под парту — подняли ручку

(откуда?) из-под парты;

войти в класс — выйти (откуда?) из    класса;

спрятать карандаш в рюкзак —достать карандаш (откуда?) из рюкзака.

ПОИСК  АНТОНИМОВ   «СКАЖИ  НАОБОРОТ»

Длинная линейка — короткая   линейка;  острый карандаш — тупой   карандаш;    толстая книга — тонкая книга;    высокий мальчик — невысокий    мальчик; тяжелый ране

10.05-14.05.2021год

тема «Насекомые»

Родителям рекомендуется: познакомить ребенка с названиями насекомых, закрепить в словаре обобщающее понятие «насекомые»,в парке, в сквере или во дворе вместе с ребенком найти и рассмотреть насекомых: пчелу, муравья, кузнечика, стрекозу, бабочку, божью коровку, жуков, муху, комара; учить ребенка бережному отношению к природе.

Рассмотреть иллюстрации с изображением насекомых и обсудить их внешний вид.

Объяснить ребенку понятие «хищные насекомые» (стрекоза, муравей, божья коровка, кузнечик, паук), рассказать, чем питаются хищные насекомые (насекомыми, личинками насекомых). Рассказать, чем питаются другие насекомые: пчелы, бабочки – нектаром цветов; мухи, тараканы – остатками пищи человека.

Рассказать о том, какую пользу приносят насекомые:

- людям: пчелы дают мед, воск.

- лесу: муравьи, божьи коровки уничтожают вредных насекомых; пчелы, бабочки – опыляют растения.

- животным и птицам: муравьи, комары, мухи, бабочки служат для них кормом.

Рассказать о том, какой вред наносят насекомые:

- людям: мухи, тараканы, комары больно кусают, разносят опасные болезни.

- лесу: жуки-короеды повреждают кору деревьев. Гусеницы объедают листья растений.

- животным и птицам: комары, слепни и блохи больно кусают.

Дети должны усвоить: образ жизни насекомых; чем они питаются; маскировка насекомых; их строение (голова, усы, крылья, шесть лапок или восемь у паука); где живут (норка, улей, дупло, муравейник); их вред и польза.

Лексика

Существительные: оса, пчела, муха, шмель, бабочка, муравей,

кузнечик, комар, стрекоза, божья коровка, паук, майский жук,

жук-плавунец, водомерки, жук-щелкун, жук-слоник, панцирь,

лапки, брюшко, усики, крылья, хоботок, пыльца, спинка, жало.

Прилагательные: полезные, вредные, шестиногий, красивая, яркая,

пестрая, пятнистая, разноцветная, дружные, трудолюбивые,

осторожные, блестящие, жужжащие, защитная окраска, ядовитые.

Глаголы: летает, жужжит, жалит, кусает, собирает, опыляет,

охраняют, порхают, ползут, стрекочет, звенит, уничтожает, плетет,

ест, плавает, бегает, прыгает, пищит, строит, откладывает, засыпает.

Задание 1. Отгадать загадку и выучить по выбору.

Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар)

Много мастеров срубили избу без углов. (Муравей)

Спал цветок и вдруг проснулся: больше спать не захотел,

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел. (Бабочка)

Одежды не шью, а ткань тку. (Паук)

Осенью в щель забьется, а весной проснется. (Муха)

Чёрен да не ворон, рогат да не бык, с крыльями, а не птица (жук)

Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком - он поделится медком (пчела)

Шевелнулись у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка)

С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелёная спинка (кузнечик)

Мой хвост не отличишь от головы, меня всегда найдёте вы (червяк)

Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик (стрекоза)

Мы - лесные жители, мудрые строители,

Из иголок всей артелью строим дом себе под елью (муравьи).

Задание 2. Упражнения для пальчиков.

 Я веселый майский жук.

 Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

а зовут меня Жужу.

 Не кусай, комарик злой!

Я уже бегу домой.

 Пчела села на цветок,

пьет она душистый сок.

Дружно пальчики считаем (сжимаем и разжимаем пальцы)

Насекомых называем

Бабочка, кузнечик, муха (поочерёдно сгибаем пальцы в кулачок)

Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сгибая пальцы в кулачок, начиная с большого)

Это кто же тут звенит?

Ой. Сюда комар летит (вращают мизинцем)

Прячьтесь!

Задание 3. Упражнение на координацию речи с движением.

Вот какая стрекоза — очень круглые глаза.

Вертится как вертолет:

вправо, влево, взад, вперед.

Поднимайте плечики,

прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели,

Травушку покушали,

тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

прыгай на носках легко!

(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз.

Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны.

Энергичные движения плечами, приседания, прыжки на месте.)

Задание 4. Выучить физминутку:

Утром бабочка проснулась (трут глазки)

Улыбнулась, потянулась (улыбаются, потягиваются)

Раз-росой она умылась (умываются)

Два-изящно покружилась (кружатся)

Три-нагнулась и присела (нагибаются и приседают)

А четыре-улетела (летят)

Задание 5. Поиграть в игры

«Чудесные превращения бабочки» (можно использовать схему);

«Четвёртый лишний», «Назови части тела насекомого», «Какой звук издают»

Задание 6. Выложить из счётных палочек бабочку.

Задание 7.Выучить стихотворение:

«На лугу»

На лугу трещит кузнечик,

В небе бабочка парит,

На цветке мохнатый, громкий,

Полосатый шмель жужжит.

Насекомые летают,

Скачут, ползают, парят,

Красотой нас удивляют,

Пользу так же принося

Леонов В.

Задание 8. Составьте описательный рассказ по плану:

Задание 9. Нарисуйте по схеме: